□劉卓
教材作為課程知識的重要載體，是增強學生職業(yè)素養(yǎng)、豐富學生知識儲備、培養(yǎng)學生職業(yè)思維的重要工具。產教融合背景下，職業(yè)教育應切實做好新形態(tài)教材建設，精準對接新興產業(yè)發(fā)展業(yè)態(tài)和人才培養(yǎng)需求的教材支持體系，推動職業(yè)教育更好地服務于經濟發(fā)展和市場需求。
錨定開發(fā)定位，明確建設方向
優(yōu)化教材內容設計。一是突出知識性和全面性。職業(yè)院校教材開發(fā)主體應繼續(xù)強化專業(yè)教學，將專業(yè)發(fā)展相關的基礎性、核心類、能力提升類內容融入教材中，構建涵蓋理論知識、專業(yè)技能、行業(yè)需求等不同模塊的教材體系，不斷強化學生專業(yè)能力。二是職業(yè)院校應堅持人本教學，注重在教材編寫過程中滲透德育教育內容、家國情懷、集體主義、工匠精神、勞動精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、傳統(tǒng)文化、心理健康等內容，將學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的時代新青年。三是突出職業(yè)性和專業(yè)性。職業(yè)院校教材開發(fā)者應將專業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展相關的場景信息、經典案例、發(fā)展動態(tài)、最新科技成果等融入教材中，同時與專業(yè)教學相關的前沿企業(yè)、科研機構、專業(yè)團隊等保持常態(tài)化溝通交流，以確保教材內容的先進性和準確性。另外，教材開發(fā)者應注重引入國內外先進的理論研究成果和實踐知識，提升教材內容專業(yè)性。四是教材開發(fā)者應注重突出教材可讀性。注重在紙質教材中融合圖片、文本、圖表等元素，增強教材內容的可讀性和可視化，引導學生更為清晰直觀地了解行業(yè)動態(tài)和操作流程等。
改革教材結構，服務個性化需求
產教融合背景下的職業(yè)教育新形態(tài)教材建設應主動推進教材結構的更新改革，嘗試以新型模塊化的內容結構替代傳統(tǒng)的線性結構，從而更好地服務教學需求和學生主體的個性化需要，在提升職業(yè)教育應用型人才培養(yǎng)實效方面發(fā)揮重要作用。
結構編排更為多元化。一是以學生個性化需求和靈活教學需求為核心，采用更為靈活的模塊化內容結構，將不同工藝、不同技術、不同層次、不同主題的內容和知識點模塊化、專題化，既保持不同模塊內容的獨立性，同時不同模塊相互組合可形成一個新的內容單元，以更好地適應職業(yè)教育的多變工作場景和專業(yè)需要。二是結合學生多元化需求以及行業(yè)動態(tài)的發(fā)展變化設計內容模塊，既要包含對接職業(yè)技能培養(yǎng)的融合知識目標和能力目標的完整內容，同時還應包括聚焦學生全面發(fā)展素養(yǎng)本位的多元化內容。因此，教材開發(fā)者應開發(fā)多元化教材模塊，使學生具備職業(yè)發(fā)展所需的職業(yè)技能、理論儲備和綜合素養(yǎng)。三是突出知識重難點和任務導向。教材開發(fā)應注重在教材中設置明確的問題引導和任務提示，設定具體的“任務清單”，在教材結構中融入應用任務、經典案例、操作流程、課后評價等立體化內容，引導學生有目的、有計劃地進行技能操作和任務學習，掌握必要的操作要領和注意事項，使之更為規(guī)范化和專業(yè)化。四是嘗試活頁設計和便攜設計。將傳統(tǒng)一體成冊的教材轉變?yōu)楦鼮榧屿`活易變的可拆分的活頁式教材和工作手冊式教材，增強職業(yè)教育教材的實用性。
融合數(shù)字元素，增強教材新穎性
伴隨數(shù)字技術的廣泛應用，教育數(shù)字化趨勢已勢不可擋。職業(yè)教育教材建設也應體現(xiàn)數(shù)字元素和科技元素，真正凸顯新形態(tài)教材的“新”。因此，職業(yè)教育開發(fā)者應積極推動新形態(tài)教育與數(shù)字技術的深度融合，強化數(shù)字資源建設，推動職業(yè)教育教材建設與時俱進。
新形態(tài)教材數(shù)字化。一是教材開發(fā)者應嘗試開發(fā)產教融合型的電子教材和在線課程，建設數(shù)字化教學資源庫，為廣大學生提供更為可及化和廣延性的教材支持服務體系奠定基礎。一方面，充分應用大數(shù)據技術、人工智能技術、云計算等技術，將傳統(tǒng)紙質教材進行格式轉化，同時依托網絡技術的智能檢索、即時問答、智能生成、海量存儲、精準送達等功能，不斷建強在線數(shù)字資源庫和電子教材，為學生在線學習、線上互動提供便利，智能生成個性化學習指南和評價結果，助力學生進行高效學習和技能精進。另一方面，教材開發(fā)者還應把握數(shù)字技術的賦能契機，主動在新形態(tài)的電子教材和在線課程中融入視頻、動畫、音頻、圖像等多媒體元素，還可應用VR技術、AR技術、3D技術等模擬出仿真虛擬的工作場景、生產項目、工作任務等，實現(xiàn)對學生仿真實踐、課堂學習的在線記錄和精準指導，從而顯著提升教學效果。二是教材開發(fā)者應在新形態(tài)教材上增添二維碼標注，學生可在知識學習過程中隨時隨地用手機掃描二維碼，獲取拓展資源、知識圖譜，還可將相對枯燥的教育知識轉變?yōu)樾蜗?、直觀的教育內容，充分調動學生參與課堂學習的積極性與主動性。
[作者系天津中德應用技術大學教務處（招生辦公室）助理研究員]