□張秀萍
在科技飛速發(fā)展的當下，人工智能正以前所未有的態(tài)勢融入教育領(lǐng)域，為高校思政課教育帶來了全新的機遇與變革。作為落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，思政課與人工智能的深度融合，對于提升教學的時代性、精準性和生動性具有重要意義。但在實踐過程中，也面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要我們深入思考與應對。
人工智能為高校思政課教育帶來了諸多顯著優(yōu)勢。從教學理念與模式轉(zhuǎn)變來看，人工智能技術(shù)的嵌入，促使思政教學從傳統(tǒng)的單一講授向多元化、個性化轉(zhuǎn)變。通過對學生學習數(shù)據(jù)的分析，能夠快速了解每個學生的學習習慣、興趣愛好和知識掌握程度，進而為其量身定制個性化的學習方案。
在教學場景創(chuàng)新方面，“人工智能 + 思政課”具有獨特功能。借助虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，能夠創(chuàng)造沉浸式學習環(huán)境。以“長征精神”專題教學為例，學生可以通過佩戴 VR 設備，仿佛置身于長征途中，親身體驗紅軍強渡大渡河、翻雪山過草地等艱難險阻，更深刻地理解長征精神的內(nèi)涵。這種沉浸式的學習體驗，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生對思政課內(nèi)容的理解和體驗，同時也促進了師生之間“教與學”的角色轉(zhuǎn)換，提升了學生的課堂參與度。
此外，人工智能在構(gòu)建“大思政”格局中發(fā)揮著重要作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)W生的學習行為、成績以及學習過程進行全面記錄和分析，為教學評估提供科學、客觀的數(shù)據(jù)支持。通過對學生數(shù)據(jù)的深度挖掘，教師可以清晰地了解學生在思政學習中的優(yōu)勢與不足，從而有針對性地調(diào)整教學策略。
強化教師隊伍的數(shù)字素養(yǎng)，共創(chuàng)良好智能化教學環(huán)境至關(guān)重要。加強頂層規(guī)劃。高校黨委領(lǐng)導班子應貫徹落實上級教育部門有關(guān)教師數(shù)智素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)指示和要求，并結(jié)合本校教師數(shù)智素養(yǎng)的發(fā)展實際，制定相應的數(shù)智素養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃和素養(yǎng)標準體系，進一步明確教師數(shù)智素養(yǎng)的發(fā)展內(nèi)涵、發(fā)展目標、維度指標和階段性任務等。例如，高校要建立健全技術(shù)使用指導方針和規(guī)范，明確人工智能在思政課中的應用范圍和限制，確保技術(shù)合理合法使用；建立健全數(shù)據(jù)隱私保護機制，確保人工智能技術(shù)具有符合社會主義核心價值觀的文化內(nèi)涵和意識形態(tài)功能，避免傳遞錯誤信息或價值觀念。同時，組織黨政領(lǐng)導、人工智能專家、思政教師等共同開展集中調(diào)研、教學論壇等，共同研究制定涵蓋職前、職中、職后的全階段、進階式、差異化培育方案。設立專門的教師數(shù)智素養(yǎng)培育資金，以?？顚Ｓ玫男问酱_保專項資金用于教師培訓、平臺搭建、資源引進、教學改革等相關(guān)工作，從而更好助力思政教師數(shù)智素養(yǎng)的持續(xù)提升。多元化多渠道推進。高校可邀請人工智能領(lǐng)域的專家團隊到校開展面向全體思政教師的人工智能相關(guān)的基礎理論知識、實踐技能、數(shù)字倫理等相關(guān)內(nèi)容的系統(tǒng)培訓，切實提升思政教師的數(shù)字媒介素養(yǎng)。另外，高校還可依托人工智能、大數(shù)據(jù)等新興載體實現(xiàn)對思政課教師數(shù)字素養(yǎng)的精準分析，并據(jù)此提供多級多層的個性化教學輔助方案和學習供給，從而為高校思政教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型打下良好基礎。構(gòu)建跨部門、跨領(lǐng)域的協(xié)同育人平臺，組建人工智能團隊與思政課教師集中備課、集體教研大平臺，以提升數(shù)智化思政教學工作的精準性、規(guī)范性和實效性。充分發(fā)揮教師主體作用。思政課教師應積極提升自身數(shù)字化技能，主動通過網(wǎng)絡課程學習和實踐鍛煉等渠道不斷提升對數(shù)字化教學資源、數(shù)字化教學工具、數(shù)字化實踐教學平臺等的掌握與應用能力，以開放的心態(tài)擁抱科技創(chuàng)新，平衡好現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法的關(guān)系，將人工智能有機融入教學過程，營造積極向上的智能化學習環(huán)境，實現(xiàn)技術(shù)與教學內(nèi)容的有效融合以及人機合作的教育目標。
深化服務教學意識，構(gòu)建滿足師生需求的服務體系。優(yōu)化課前服務供給。高校應尊重學生需求，利用人工智能算法分析學生學習數(shù)據(jù)，了解學生學習習慣、興趣愛好和學習進展，為學生提供精準化、個性化的課程內(nèi)容和教學輔助服務。同時，高校還應積極與文化機構(gòu)、科研院校、社會機構(gòu)等加強合作，以資源共建、人才共育的一體化聯(lián)盟機制推進思政教育數(shù)字化教學資源庫、案例素材庫、在線學習平臺等的打造，為學生提供一個資源豐富、類型多元、層次鮮明且能夠滿足不同學生主體個性化學習需求的全天候、全周期的學習平臺和服務平臺。優(yōu)化課中教學服務供給。高校還需創(chuàng)新教學模式，借助人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)搭建智能化思政教學平臺和虛擬教學場景，智慧教學平臺的搭建可滿足教師在線教學、智能輔導、在線評估、智能推送、學生管理等多元需求，更好地助力教師高效教學，利用VR、AR、MR等智能技術(shù)搭建虛擬教學場景可將傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫呈浇虒W、互動式教學，對助力教師用心用情地把思政故事、思政理論講深講透講清具有十分重要的作用。提升課后文化服務品質(zhì)，構(gòu)建常態(tài)化的文化支持體系和服務體系。依托人工智能，積極打造數(shù)字思政展館、校史館、仿真實訓中心、虛擬實踐育人基地、電子櫥窗、數(shù)字文化墻等，以可感、可觸、可聽、可視的文化服務供給模式實現(xiàn)對學生的深層次文化浸潤和價值引領(lǐng)，從而使學生在潛移默化的生活學習中逐漸成長為信仰堅定、志向遠大的合格接班人和建設者。提升網(wǎng)絡文化供給實效，搶占網(wǎng)絡服務空間。高校還應加強對網(wǎng)絡思政教育空間的思想重視，充分利用DeepSeek、文心一言、豆包等人工智能平臺創(chuàng)作更多優(yōu)質(zhì)、精品的思政教育內(nèi)容，從而以年輕態(tài)、時代化的網(wǎng)絡思政內(nèi)容搶占“兩微一端一抖一官網(wǎng)”平臺，持續(xù)增強正能量、主流話語、主流內(nèi)容的網(wǎng)絡曝光率和影響力，從而實現(xiàn)對學生的價值重塑和共識重構(gòu)。
人工智能為高校思政課教育帶來了廣闊的發(fā)展空間和新的活力，但也伴隨著一系列挑戰(zhàn)，只有正確認識并積極應對這些挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮人工智能的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)人工智能與高校思政課教育的深度融合，提升思政課教育質(zhì)量，培養(yǎng)出擔當民族復興大任的時代新人。
（作者單位：山東大學馬克思主義學院）