□呂昕
高校輔導(dǎo)員作為思政教育的一大主力軍，在大學(xué)生思政教育及為其提供政治引領(lǐng)方面占據(jù)著舉足輕重的地位。進(jìn)入新媒體時代，高校輔導(dǎo)員思政教育引領(lǐng)力的提升不僅僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)理論教育和價值觀引導(dǎo)上，更需充分運用新媒體優(yōu)勢，提升自身思政教育引領(lǐng)力，更好地完成對大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的塑造。
加強學(xué)習(xí)，提升自身新媒介素養(yǎng)
高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生距離最近的一環(huán)，其是大學(xué)生思想發(fā)展的引路人、日常學(xué)習(xí)生活的管理者、排憂解惑的知心朋友。當(dāng)代大學(xué)生的日常生活與新媒體密不可分，因此輔導(dǎo)員的日常也需緊密貼合大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂方式，注重提升自身的新媒介素養(yǎng)。新媒介素養(yǎng)包括技術(shù)應(yīng)用能力、信息鑒別能力、教育引導(dǎo)能力以及持續(xù)學(xué)習(xí)能力多個方面。這些能力的培養(yǎng)需要輔導(dǎo)員自身的學(xué)習(xí)和積累，也離不開高校和社會為其提供平臺和支持。例如，輔導(dǎo)員要熟練掌握微博、微信公眾號、抖音、小紅書等新媒體工具的使用要領(lǐng)和操作技巧，增強自身駕馭新興媒介的能力；面對網(wǎng)絡(luò)上錯綜復(fù)雜的各類信息，輔導(dǎo)員應(yīng)培養(yǎng)較高的政治敏銳度和專業(yè)度，具備篩選、驗證、整合信息的綜合能力，幫助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真假；對于學(xué)生思政教育及日常行為的正確引導(dǎo)，輔導(dǎo)員需注重自身的理論學(xué)習(xí)，在日常工作學(xué)習(xí)中多學(xué)多看、多思考、勤總結(jié)，用思想指導(dǎo)行動，為學(xué)生做好榜樣。在日新月異的新媒體時代，輔導(dǎo)員還可積極主動報名參加相關(guān)技能創(chuàng)新大賽，通過比賽方式促進(jìn)技能的提升，更好地為學(xué)生提供服務(wù)。
搭建平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育專區(qū)
高校思政教育的主體受眾人群是大學(xué)生，當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著“微時代”的發(fā)展成長起來的青年人，互聯(lián)網(wǎng)和微媒介是其學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要載體。因此，各高校應(yīng)依托新媒體技術(shù)，積極搭建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，開設(shè)專門的區(qū)域和板塊，為輔導(dǎo)員思政教育的順利開展提供支持。例如，創(chuàng)建專門的微博、微信公眾號，由各學(xué)院輔導(dǎo)員通過輪班方式管理運營賬號，管理員通過這些平臺定期更新時政類內(nèi)容，并對需要發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行分類整理，分設(shè)不同專區(qū)進(jìn)行發(fā)布，便于教師和學(xué)生瀏覽與查看；此外還可開設(shè)互動板塊，鼓勵學(xué)生就某一具體問題展開交流與討論，增強學(xué)生參與度，對于學(xué)生關(guān)注度和討論度較高的問題，可安排專人定期進(jìn)行整理和分類，統(tǒng)計之后交由各學(xué)院的輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員在之后的課程或?qū)嵺`中為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，解決學(xué)生實際問題；除靜態(tài)內(nèi)容的及時發(fā)布外，還可開通抖音、小紅書等短視頻賬號，通過拍攝制作一系列與思政教育相關(guān)的短視頻，豐富思政教育形式，將思政教育穿插于學(xué)生日常生活中，讓大學(xué)生能夠在碎片化時間中接受思政教育，同時還可鼓勵有能力、有興趣的學(xué)生參與短視頻拍攝，便于構(gòu)建貼近適合大學(xué)生群體的場景，更好地吸引大學(xué)生關(guān)注。
轉(zhuǎn)變方式，開設(shè)“大思政課”
“大思政課”是區(qū)別于傳統(tǒng)思政課的一種新模式，核心在于“大”，即要拓展大視野、拓寬大陣地、凸顯大作為。在新媒體時代，輔導(dǎo)員應(yīng)創(chuàng)新思政教育方式，通過“線上+線下”的方式，為思政教育提供更多樣化選擇。大思政格局下，高校輔導(dǎo)員需在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上解放思維、創(chuàng)新方式，可定期組織帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的校內(nèi)外實踐活動。例如，在校內(nèi)可組織學(xué)生開展主題辯論賽、專題演講等活動，通過比賽方式使學(xué)生感受思政魅力；還可利用VR、AR等技術(shù)手段，還原書本上的真實場景，通過AI講解的方式，讓學(xué)生身臨其境地沉浸其中，增強參與感和體驗感，真正做到寓教于樂。在校外可依托當(dāng)?shù)氐募t色旅游資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛國主義教育基地、烈士陵園、紅色遺址等蘊含思政教育元素的場所，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中自主驗證課堂上的所學(xué)所感，讓社會大課堂切實成為思政小課堂的延伸陣地。除此之外，隨著新媒體技術(shù)的日趨成熟，網(wǎng)絡(luò)平臺中也有大量的思政教育相關(guān)資源供教師和學(xué)生選擇，網(wǎng)絡(luò)微課堂成為繼思政小課堂和社會大課堂之外的另一思政教育重要陣地，輔導(dǎo)員可依托慕課、微課、云課堂等線上學(xué)習(xí)平臺，利用新媒體技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢，通過研討式、案例式、互動式等教學(xué)方式，讓學(xué)生成為思政課程的主人，自覺主動地探索知識，大大提升思政課堂的親和力和吸引力，從而激發(fā)學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)興趣。
放眼未來，高校輔導(dǎo)員是開展思政教育的主體力量，是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的榜樣標(biāo)桿，是大學(xué)生成長過程的重要參與者和見證者，因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)更好更快地融入新媒體時代，用新媒體技術(shù)武裝自身，在自己的工作崗位上認(rèn)真完成時代賦予的艱巨任務(wù)，最大限度發(fā)揮思政教育的引領(lǐng)作用，更好地助力大學(xué)生成長成才。
（作者系吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委干事、助教）